说起和孩子沟通困难，很多家长都感到十分苦恼。他们说很想了解孩子在想什么？在干什么？可孩子从外面回来，和家长只有问答式的对话，很少有真正的交流。孩子也觉得与家长无话可说。记者问一位初一学生为什么不愿和家长说说心理话。孩子说：“我在自己的屋里贴了一张球星的照片，我妈进屋后就说，你整天看这些有什么用，这个球星染的头发那么黄，多恶心。我觉得我妈根本不了解我，我喜欢的她根本不感兴趣。”
这是一个不容忽视的现实，不少家长和孩子关注的问题存在明显的差异，家长关心的是孩子的学习情况以及和哪些孩子交往；孩子们感兴趣的则是电脑游戏的新玩法、体育赛事等内容。而不少家长认为这些对孩子的学习没有帮助，往往就不留情面地加以否定。逆反心理是不少孩子不愿和家长说悄悄话的症结所在。
据一些研究青少年问题的机构调查，在一些城市，80．8％的受访独生子女认为自己最好的朋友是同班同学，而不是父母。因此，孩子也就不可能把自己真实的想法和成长中的种种烦恼告诉家长。而对孩子学习的过度关注也导致了孩子和家长共同语言的减少，记者在采访中常听到孩子们抱怨：家长老是和我们谈学习，唠叨得就像个老太太。
需要指出的是在传统社会，孩子往往是通过父母和教师等年长者获得知识的，因而年长者很有权威。在现代传媒十分发达的今天，孩子获取信息的渠道很多，不依赖父母和老师也可以获得许多知识，随着获取知识独立性的增强，家长的权威不知不觉地在孩子的心目中削弱了。有的孩子把一些时尚当做新知识来学习，会觉得家长落伍了。当与孩子对时尚的看法不一样时，家长不妨先了解孩子为什么喜欢这些东西，然后有针对性地进行引导。对有益于孩子身心健康的游戏，家长也不妨参加。以平等民主的态度和孩子一起学习新知识，在了解和学习的过程中加以指导，这样才能建立和谐的亲情关系。
中科院心理研究所研究员王极盛前不久对1999年全国各地60多名“高考状元”进行了调查，惊喜地发现这些“状元”的父母都理解孩子，其教养方式也很民主。不少“状元”说家长从未打过他们；家长对他们的学习要求是尽力而为，而不是定指标，非要孩子考多少分不可，使孩子能在一个比较宽松的环境中学习；在孩子面临人生选择的重要关头，也不代替孩子作出选择。这些“状元”都是自己决定高考志愿的，他们和父母也讨论，但父母对孩子报考志愿只提出指导性的意见，即使对孩子的选择有不同的看法，家长也不强迫孩子顺从。河北的一位“状元”上高二时曾有一次出国留学机会，要学的专业是理科，而他父亲认为文科是孩子真正的强项，于是与孩子一起分析利弊，并提出意见，孩子觉得有道理，就愉快地接受了父亲的建议。
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